ملف المبادرة · سفراء الوسطية 9 — ذكاء وأمن
عنوان المبادرة: بصيرة — منصة الوعي الرقمي ومؤشر الوسطية
اسم الجهة المقدمة للمبادرة: كليات الريان الأهلية · 1448هـ. تتبع هذه الصفحة قالب تسليم المبادرات بترتيبه وعناوينه، وتطابق ملف العرض المقدم.
02
بيانات الجهة مقدمة البرنامج
- اسم الجهة
- كليات الريان الأهلية
- إيميل منسق الجهة
- Z.alharbi@amc.edu.sa
بيانات فريق العمل
- د. زياد محمد الحربيمشرف المجموعة
- د. محمد البشيرمشرف
- جيان الشريفعضو
- يوسف محمد هاشمعضو
- طيف سامي الحربيعضو
03
وصف موجز عن المبادرة
- بصيرة منصة ويب عربية تعليمية مدعومة بالذكاء الاصطناعي، شعارها: «وعي رقمي لمستقبل أكثر أماناً».
- تحلل الرسائل والأخبار وتظلل أساليب التلاعب فيها، وتشرح سبب كل ملاحظة، وتقترح خطوات تحقق عملية.
- تدرّب الطلاب على الرد المسؤول عبر سيناريوهات تفاعلية ومدرب حوار ذكي، وتحديات بثلاثة مستويات.
- تقيس الأثر عبر «مؤشر الوسطية» (MI): تقييم قبلي وبعدي لأربعة أبعاد هي الحوار، والتحقق، والتفكير النقدي، والتعامل الواعي مع الاختلاف.
- مساحة آمنة للتعلم لا للتصنيف: لا تحكم على الأشخاص أو معتقداتهم، وتحذف البيانات الشخصية قبل أي معالجة.
04
تحديد مدى وضوح المشكلة (المخاطر الفكرية) التي تتناولها فكرة المبادرة
- المشكلة التي تعالجها المبادرة
- يتلقى طلاب الجامعات محتوى رقمياً كثيفاً، بعضه مضلل أو مصمم للتلاعب بالمشاعر أو يحمل خطاباً إقصائياً، ويُعاد نشره غالباً قبل التحقق.
- أسبابها: سرعة الانتشار في المجموعات، والإثارة العاطفية، وغياب مهارة تحقق عملية تُمارس لحظة وصول الرسالة.
- أنواعها: شائعات وقرارات مزعومة، رسائل احتيال، محتوى قديم في سياق جديد، تعميم وإقصاء للمخالفين.
- الاحتياج: أداة تشرح وتدرّب وتقيس، لا مجرد توعية عامة؛ وهو ما تؤكده أهداف البرنامج في التفكير النقدي والتحقق الرقمي ومواجهة التضليل.
- مصادر البيانات: الملف التعريفي للبرنامج، وأدبيات اضطراب المعلومات والتحصين المسبق، ومقياس MI القبلي داخل المنصة في التجربة الأولى.
05
مبررات المبادرة
- نص الملف التعريفي للبرنامج على هدف «تنمية مهارات التفكير النقدي والتحقق الرقمي ومواجهة التضليل» (ص 19).
- إعلان عام 2026 عاماً للذكاء الاصطناعي يجعل توظيفه المسؤول في التوعية أولوية وطنية.
- ملاحظة الفريق اليومية لرسائل منقولة في مجموعات الدراسة تُنشر قبل التحقق من مصدرها.
- تحوّل الخلافات الرقمية بسهولة إلى تجريح وتعميم يضعف التماسك وثقافة الحوار.
- حاجة البرامج إلى قياس أثر التعلم لا الحضور والرضا فقط (مؤشرات الجودة، ص 50).
- سيُستكمل الدليل الميداني بنتائج المقياس القبلي واستبانة في التجربة الأولى، دون الاستشهاد بإحصاءات غير موثقة.
06
الفئة المستهدفة
- الفئة الأساسية: طلاب وطالبات الجامعات السعودية (الفئة المستهدفة في البرنامج، ص 25).
- الحاجة الفعلية: حكم سريع على الرسالة، وخطوات تحقق واضحة، وعبارات لطيفة لتنبيه الزملاء دون إحراج، وتعلم قصير تفاعلي.
- شخصية المستفيد: «ريم»، طالبة في السنة الثانية، تستقبل عشرات الرسائل يومياً وتريد أن تعرف ما يستحق القلق أو المشاركة.
- فئات أخرى: أعضاء هيئة التدريس وعمادات شؤون الطلاب: نشاط جاهز، ولوحة مشرف تعرض أثر النشاط على مستوى المجموعة.
07
الأهداف
- الهدف الرئيس: تحويل الوعي الرقمي من نصيحة عامة إلى مهارة تُمارَس وتُقاس.
- تنمية مهارة التحقق من الأخبار والصور والقرارات قبل تصديقها أو نشرها.
- تمكين الطالب من كشف أساليب التلاعب: الاستعجال، والإثارة، والادعاء بلا دليل، والإقصاء.
- تعزيز الحوار المحترم ونقد الفكرة لا الشخص، ورفض التعميم على الناس والثقافات.
- توظيف الذكاء الاصطناعي بمسؤولية وفق ضوابط البرنامج.
- قياس الأثر بمؤشر الوسطية القبلي والبعدي بدل الاكتفاء بالحضور والرضا.
08
القيم التي تعززها المبادرة
- الوسطية والاعتدال: رفض الاستقطاب «إما معنا أو ضدنا»، واحترام الاجتهاد المخالف.
- التثبت: «فتبينوا» (الحجرات: 6)؛ التحقق قبل النقل عادة يومية.
- الحوار بالتي هي أحسن: نقد الفكرة مع حفظ كرامة صاحبها (النحل: 125).
- المسؤولية والأمانة: حماية خصوصية الآخرين، وعدم نشر ما يؤذي حتى لو كان صحيحاً.
- الانتماء والتماسك: رفض التعميم على مناطق أو فئات، والحكم على الأفعال لا الانتماءات.
- الأمانة العلمية: عدم اختلاق الأرقام والمصادر، والإفصاح عن استخدام الذكاء الاصطناعي.
09
شرح الابتكار الذي تتناوله المبادرة
- شرح لا تصنيف: يظلل المحلل الكلمات المؤثرة في النص ويشرح أثرها، دون نسب ثقة أو أحكام على الأشخاص.
- أدلة من النص فقط: تُحذف تلقائياً أي ملاحظة يقتبس فيها النموذج كلاماً غير موجود حرفياً في النص.
- مؤشر الوسطية (MI): قياس مركب معلن المعادلات لأربعة أبعاد، مع قياس قبلي وبعدي، ولوحة مشرف لا تعرض أفراداً.
- تحصين بالممارسة: سيناريوهات قائمة على فكرة التحصين المسبق (Prebunking) بدل التصحيح بعد الانتشار.
- خصوصية من التصميم: حذف البيانات على جهاز المستخدم، وعدم حفظ النصوص، وملفات نتائج مجهولة الهوية.
- رابط المنصة: https://bas.xohus.dev — والكود المصدري في مستودع الفريق.
10
شرح عن كيفية توظيف المبادرة لتقنية الذكاء الاصطناعي
- نموذج لغوي يدعم العربية يعمل عبر الخادم فقط، ومزوده الافتراضي منصة Hugging Face مع إمكانية التبديل، وله خمسة أدوار:
- محلل المحتوى: يرصد سبع فئات من المؤشرات اللغوية ويستخرج الادعاءات مع طريقة التحقق منها.
- مدرب الحوار: يقيّم الرد المكتوب في السيناريو ويقترح صياغة أفضل.
- مقدّر MI: يقدّر الإجابات المفتوحة بدرجة من 0 إلى 2 وفق معيار معلن ويذكر السبب.
- خطة التعلم ولوحة المشرف: يرى أرقام الأبعاد أو متوسطات المجموعة فقط، ويحيل إلى موارد المنصة.
- الفاعلية والأمان: مخرجات منظمة يُتحقق منها قبل العرض، وحماية من حقن التعليمات، ومحرك محلي بديل واضح التسمية، و25 اختباراً آلياً.
11
شرح عن مجالات تطبيق وتنفيذ مخرجات المبادرة
- الأنشطة الطلابية: ورش توعية قصيرة في عمادات شؤون الطلاب، بلا تثبيت أو تسجيل.
- المقررات الجامعية: نشاط داخل مقررات المهارات والثقافة الإسلامية والإعلام: قياس قبلي، سيناريوهات، قياس بعدي.
- برامج الأمن الفكري: أداة قياس وصفي لأثر البرامج والمبادرات التوعوية عبر مؤشر الوسطية.
- الإرشاد الطلابي: خطة تعلم شخصية يقترحها الذكاء الاصطناعي حسب أبعاد كل طالب.
- المدارس والمجتمع: تكييف المحتوى لاحقاً لطلاب المرحلة الثانوية والأسر.
12
آلية التنفيذ
- الأنشطة الرئيسية
- تطوير المنصة ومحتواها التعليمي ومراجعته بشرياً (مكتمل: ثماني صفحات رئيسة ومؤشر الوسطية).
- جلسة تعريفية للطلاب: التقييم القبلي لمؤشر الوسطية.
- أسبوع ممارسة: محلل المحتوى، والسيناريوهات الست، والتحديات، ومركز المعرفة.
- التقييم البعدي، واستبانة الرضا، وجمع ملفات النتائج مجهولة الهوية طوعاً.
- قراءة نتائج المجموعة في لوحة المشرف، وتحسين المحتوى بناءً عليها.
- الموارد: فريق الطلاب، مشرف أكاديمي، استضافة ويب، ورصيد استخدام لنموذج لغوي.
13
مراحل التنفيذ
- 1. التخطيط: تحديد المشكلة والمستفيد ومنهجية المبادرة وفق ص 29 من الملف التعريفي.
- 2. البناء: تطوير المنصة ومؤشر الوسطية والاختبارات الآلية (مكتمل).
- 3. المراجعة: مراجعة المحتوى والمراجع ومعايير التقدير بشرياً.
- 4. التجربة الأولى: مجموعة طلابية في كليات الريان: قياس قبلي ← أسبوع ممارسة ← قياس بعدي.
- 5. القياس: تحليل الفرق الوصفي في MI، واستبانة الرضا، وملاحظات المشاركين.
- 6. التحسين والتوسع: تطوير المحتوى، ثم إتاحة المنصة لجهات أخرى.
14
مخرجات المبادرة
- منصة ويب عاملة: محلل المحتوى، والسيناريوهات، والتحديات، ولوحة التقدم، ومركز المعرفة، وعرض تقديمي.
- مؤشر الوسطية (MI): بنك من 24 سؤالاً، وتقدير ذكي للإجابات المفتوحة، وخطة تعلم، ولوحة مشرف.
- ست سيناريوهات تفاعلية، و24 سؤالاً في ثلاثة مستويات، وستة موضوعات معرفية موثقة بالمراجع.
- تقرير قياس أثر التجربة الأولى (قبلي/بعدي) ونتائج الاستبانة.
- كود مصدري موثق قابل للنشر، ودليل تشغيل ونشر.
15
مؤشرات الأداء
- التعلم: الفرق الوصفي بين MI القبلي والبعدي لكل بعد وللمؤشر المركب.
- الإتقان: نسبة اجتياز المستويات الثلاثة (حد الاجتياز 70%).
- الاستخدام: عدد التحليلات والسيناريوهات المكتملة (يحدد المستهدف بعد الأسبوع الأول).
- الرضا: ≥ 85% رضا المشاركين (مستهدف البرنامج، ص 50).
- السلوك: ارتفاع نسبة من يتحققون قبل النشر في سؤال ذاتي قبلي/بعدي.
- الاستدامة: تبني المنصة في نشاط طلابي أو مقرر واحد على الأقل بعد البرنامج.
- القيم مستهدفات من الفريق وليست نتائج متحققة.
16
الاستدامة
- تقنية: تطبيق ويب واحد منخفض التكلفة، يعمل حتى دون نموذج لغوي عبر المحرك المحلي.
- محتوى: محتوى قابل للتحديث والإضافة: سيناريوهات وأسئلة وموضوعات جديدة دون إعادة بناء.
- مؤسسية: نشاط سنوي في عمادة شؤون الطلاب، وفريق سفراء يتسلم المنصة كل عام.
- قياس مستمر: مؤشر الوسطية يتيح متابعة الأثر من دفعة إلى أخرى بالمعادلات نفسها.
- مفتوحة: كود موثق يسهل على أي جهة تشغيله وتطويره.
17
قابلية التوسع والتكرار
- التعليمي: أي مقرر أو نشاط طلابي في أي جامعة، ويمكن تكييفه للمدارس.
- الإداري: لوحة مشرف تقيس أثر البرامج التوعوية على مستوى المجموعة دون كشف الأفراد.
- التوعوي والأمني: رفع الوعي بالاحتيال والشائعات، وتحصين الطلاب ضد أساليب التلاعب والاستقطاب الفكري.
- التكرار: إضافة سيناريوهات لكل جهة، أو بنك أسئلة موازٍ، أو لغات أخرى مع بقاء البنية نفسها.
- التوسع التقني: حسابات اختيارية، وتقارير مجمّعة، ودعم اللهجات وتحليل الصور في المراحل اللاحقة.
18
وصف الأثر المجتمعي الذي تحققه المبادرة
- طالب يتوقف قبل أن ينشر، أو ينبّه مجموعته بلطف، يحدّ من انتشار الشائعة في دوائر أوسع.
- حوار رقمي أهدأ: نقد للفكرة بدل التجريح، ورفض للتعميم على الناس والثقافات.
- حماية أكبر من الاحتيال الرقمي وتسريب البيانات الشخصية.
- قياس منظم لأثر برامج التوعية بدل الاكتفاء بالحضور.
- دعم مستهدفات البرنامج ورؤية المملكة 2030 في بناء مجتمع واعٍ ومتماسك.
- أثر متوقع نعمل على قياسه، وليس نتائج متحققة بعد.
19
إضافة
- ضوابط الذكاء الاصطناعي (ص 30): أداة مساعدة لا بديل؛ تحقق بشري من الأرقام؛ لا بيانات شخصية؛ إفصاح؛ منع المحتوى المضلل.
- الإفصاح: أُعدّت أجزاء من الكود والمحتوى بمساعدة أدوات ذكاء اصطناعي، وراجعها الفريق بشرياً.
- حدود المؤشر: MI الإصدار 0.1 قيد التحقق العلمي، وصفي لا سببي، ولا يُستخدم لتصنيف الطلاب أو ترتيبهم.
- التحسين والتطوير: مقارنة تقديرات الذكاء الاصطناعي بمحكّمين بشريين، وبنك أسئلة موازٍ للقياس البعدي.
- العرض: عرض حي للمنصة وعرض تقديمي مدته ثلاث دقائق داخل الموقع.
شكراً لكم
إعداد فريق كليات الريان الأهلية — مبادرة طلابية مقدمة لبرنامج سفراء الوسطية 9 بجامعة طيبة، ولا تمثل موقفاً رسمياً للبرنامج.